在北京科技活动周上，一件件五颜六色的陶瓷制品，居然是用3D打印机打出来的，这些精美的陶瓷带给参不雅观者更多的惊喜。
2018年泛IT学院JAVA和PHP两个“新工科”培植试点班的54名大学生，和智能制造学院的赛腾工程师班141逻辑学生顺利毕业，并全部进入IT企业高薪就业。而2019年“新工科”班的学生还未毕业，已全部被用人单位预订。
近年来，郑州科技学院针对经济快速发展急迫须要新型工科人才的实际情形，紧密对接地方人才需求，勇于创新发展，不断探索“新工科”培植，通过调度专业设置，研究新成果，升级上风传统学科，培养了具有创新创业能力和整合能力的新型工科大学生，为地方重点领域和新兴行业运送了大量“新工科”人才。
超前识变 主动谋划“新工科”人才培养新变革
郑州科技学院在前几年“新工科”观点没有明确提出来的时候，就开始探索学科交叉专业领悟，学校发挥自身上风，对接地方经济社会发展须要，以家当需求建专业，构建了工科专业新构造，不拘囿于传统专业设置，实施学科交叉、知识领悟，这些做法与当条件出的“新工科”思想高度契合。
从2017年4月份开始，学校正式启动了“新工科”培植，成立了“新工科”组织领导机构，制订改革事情方案，出台《关于以“新工科”培植为引领深化运用型人才培养改革的履行见地》，在总结和发挥原有运用型人才培养改革的根本上，强化“新工科”运用型工程技能人才培养。
学校通过地方家当发展对工程技能人才需求的调研，做好专业增量优化、存量调度，主动谋划新兴工科专业培植。环绕大数据、云打算、物联网运用、人工智能、虚拟现实等新技能，以及智能制造、集成电路、新能源汽车、新材料等新家当培植干系的新兴工科专业和特色专业集群，使专业构造知足家当发展需求。
同时，学校以当代科技发展和技能需求为导向，及时更新传授教化内容，由看重知识传授转变为更加看重技能运用，使教室讲解为主转变为工程实践为主。学校积极探索学科交叉、专业交叉，融入最新科技发展成果，以“面向全体、立足专业、强化实践、突出创新”的创新创业理念为辅导，完善工科人才“创意—创新—创业”教诲体系，使课程体系和传授教化内容符合“新工科”人才培养需求，为办理繁芜工程问题开展人才培养，冲破学科、专业、知识和制度壁垒。根据办学条件和特色，学校做好学科交叉专业领悟发展方案，推进工科之间交叉领悟、工科与其他学科之间交叉领悟，促进上风学科资源共享。
“新工科”的难点和打破点在于学科交叉，与传统的工科比较，“新工科”更强调学科的交叉性与知识技能的前辈性。学校就以“新工科”培植为引领，履行“建平台、试验田、全覆盖”的计策。
学校创办人、董事长刘文魁先容说，学校以新兴家当为引领，以“学科交叉、专业交融、校企结合”为抓手，履行跨学科、跨院系、跨专业的人才培养改革新模式，组建实验班、试点班、精英班和新卓班等多种形式的新型班级，打造开放领悟、系统全面的工程教诲新生态。
积极应变 系统布局“新工科”人才培养新平台
《中国制造2025》和《中国制造2025河南行动纲要》方案履行后，新兴家当诸如人工智能、大数据等家当急迫须要新型工科人才。
郑州科技学院迅速做出计策调度，使人才培养紧跟地方家当发展须要和未来家当布局，培养具有创新创业意识、数字化思维和跨界整合能力的“新工科”人才。
学校拟定的“建平台、试验田、全覆盖”的新工科培植计策，“建平台”是第一步，也是关键的一步。
工欲善其事，必先利其器。为了定向化、精准化培养运用型人才，郑州科技学院在专业设置方面坚持与地方经济接轨，打造了“新工科”人才培养平台。
学校先后与河南中机联教诲发展有限公司共建了面向智能制造装备技能、3D打印技能、工业机器人行业的“智能制造学院”；与河南云和数据有限公司共建了面向虚拟现实技能、大数据信息技能与云打算的“泛IT学院”；与怡亚通供应链株式会社共建了面向“一带一起”沿线国家和中国郑州跨境电子商务综合试验区、中国（河南）自由贸易试验区培植的“环球供应链＆跨境电商学院”。
四个工程运用学院的建立，是立足地方经济发展须要，打造新兴人才培养的实战平台，有利于形成传授教化上风、师资军队上风，实现资源共享，推动“新工科”培植和激活学校运用型人才培养改革的整体动力。
在新平台的带动下，学校的3D打印技能、虚拟现实技能、智能机器人、智能制造、物联网工程、新型数控机床、新能源等一批有影响力的“新工科”项目已着花结果。
主动求变 改革创新“新工科”人才培养新模式
每一个成熟的专业，每一个成熟的人才培养模式，都是经由反复实践、创新总结出来的宝贵财富。然而，新经济的发展对传统工程专业人才培养提出了寻衅。
“新工科”在实行之初确实有一定的难度：要放弃自己成熟传统的专业，同时“新工科”专业每每会形成跨院系、跨学科、跨专业的领悟交叉。比如“新工科”的“智能机器人”就涉及机器制造、电气工程及打算机等多个专业，课程体系领悟难度很大。
学校以“新工科”人才培养试点为龙头，以新兴家当为引领，履行跨学科、跨院系、跨专业的人才培养改革新模式，组建了“实验班、试点班、精英班和新卓班”四种试验田的垦植模式，打造开放领悟、系统全面的工程教诲新生态。
工业机器人、智能电子产品设计、智能机器人等“新工科”实验班和3D打印技能、数控技能等新工科精英班，是由机器、打算机、机电、建筑等专业的学生组成，会聚了各专业的精良学生，是跨学科专业的整合，知足了机器制造及其自动化、机器电子工程、材料科学与工程、打算机科学与技能等专业学生新技能学习的须要。虚拟现实技能试点班则把虚拟试衣间、虚拟旅游、虚拟现实传授教化、云打算、大数据等当下互联网行业最热的专业技能引入教室、进入传授教化。跨境电子商务实验班、聪慧物流实验班等新工科班是通过引企入校、互助培养、课证领悟、实验实训基地共建、双师双能型西席培养、技能改造与研发等有效互助模式，把专业链与家当链、课程内容与职业标准、传授教化过程与生产过程相对接，实现逐步渗透、互融、互通、共学、共享的人才培养综合体。
这些新工科班结合社会发展和运用型人才培养定位，在人才培养上全部利用新模式、新课程、新教材、新教法，为“新工科”的人才培养进行了有益的探索。
新工科班的人才培养是校企双方根据市场需求为学生量身定制的人才培养操持，导入与企业无缝对接的课程体系、教材、软件平台、产品培训、师资培训等开展实践传授教化，培养效果显著。
成效显著 坚持不懈“新工科”培植喜结新硕果
时期呼唤“新工科”，是由于不断呈现出的移动互联网、云打算、大数据、物联网、智能制造等新兴家当须要新的专业人才。
学校坚持把自身的发展放随处所经济社会发展中去思考，不断优化学科和设置专业，时候关注地方经济发展态势，根据社会的新变革作出相应的调度，让学校培养的人才与时俱进。
“工业机器人”实验班按照工业机器人行业需求进行课程设置，对工业机器人性理、工业机器人编程与操作、工业机器人集成技能等一系列的理论和实训课程进行了系统学习，学生毕业后深受工业机器人生产及运用类企业青睐。
经由不懈努力，郑州科技学校“新工科”人才培养取得丰硕成果。据统计，泛IT学院JAVA大数据卓越工程师、Web全栈/人工智能大师、UI/UE卓越设计师、Unity虚拟现实卓越工程师、HTML5卓越前端工程师等班的毕业生，学生就业率达到90%，就业地点大部分集中在上海、杭州、深圳、成都等城市，且岗位可发展潜力较大。
近年来，学校创新的人才培养模式和高水平的人才培养质量得到了社会各界广泛肯定和高度评价。学校被河南省教诲厅付与重点学科、特色专业、品牌专业和实验传授教化示范中央等名誉，获批郑州市重点实验室、精良传授教化团队、佳构课程等，传授教化质量工程项目位居河南省同类高校前列。学生在学科竞赛获奖2000余人次，并以每年30%以上的速率增加，在3D打印、机器人、信息技能等领域多次荣获全国大奖。(广告)
（李军 李宇）
